10年くらいかなあ、前の改修は。
9月からのICT支援員の方の席を作るために、部屋の大改修中！
土曜日に6年生キャンプから帰郷。
そして、明後日からは山荘でのキャンプの引率。
来週は、沖縄へのグローバルエクスカーションの引率。
その狭間をぬって、部屋を変えねば人が入れない。
ほぼひとりで占有してきた情報処理室。
やっともう一人の支援員の方だから、広く使える場所を作ろうと思い立った。
全部、捨てよう！
それでしか、空間を作り出すことは難しい。
キャンプから戻って、狭間のお仕事は部屋の片付け
カテゴリー: 授業
「漢字の書き順」ページを作成中！
小学校の漢字学習で、大切にされているのが「書き順」。
書き順が大切なのは、上手に書くために必要なことです。
特に、習字では大切なことになります。
それだけでなく、くずし字にする時にも役に立ちます。
まだ6年生の漢字しかアップできていませんが、6学年分を早急に作ることが目標です。
書き順の動画は、すべてYouTubeにアップしています。
実をいうと、漢字の数が多すぎて、1日に100個しかアップできずになかなか前に進みません。
慌てずに、ゆっくりとページを作っていきたいと思っています。
思い切って3年生で、Sphero BOLTを試してみる。
3年生の授業が、時間割変更でなかなかできないことが悩み。
今日は、PTAの間に1クラスの半分、20人だけの授業。
人数も少ないし、特別授業の感があるので、思い切ってSphero BOLTを使ってみました。
1学期は、Springin’ Classroomを使ってきたので、プログラミングというよりも「Sphero BOLTを動かしてみよう」という感じで。
「ドライブ」による操縦で、Sphero BOLTを動かすことができるかが最大の課題。
この課題は、あっけなく終了！
20人しかいないと、進むのが早いんですよね。
いつもは40人の部屋に、20人。
当然、目が行き届くのです。
逆に、行方不明になるSphero BOLTが続出。
自分のSphero BOLTをなぜか見失うんですよねえ。
ちょっとゲーム性のある課題にしないと、Sphero BOLTがなくなってしまいそうなので、最後は、ピンポン球を使って、サッカーのようなことをしてみました。
フィールドを区切っても、なぜかSphero BOLTがいなくなる。
なぜだろう？
初めて（？）のお洗濯
4年生の家庭科で、「せんたく」の授業。
今、履いている靴下をお洗濯する、という課題。
お洗濯ってやったことありますか？
ちょっとした洗濯なら、洗濯機を使わずにチャチャッと手洗いした方が楽な時もあります。
洗濯は洗濯機、というだけでなく手洗いという体験も大切なことです。
手洗い桶をクラスの人数、40個、準備するだけでも大変なこと。
家庭科では自分はお手伝いなので、大丈夫？
自分事して授業をすることが大切です。
5年生はグローバルエクスカーションの事前学習
今日の家庭科から、5年生もコンピュータ室に復活。
コロナ感染予防の観点から、視聴覚室を使い続けていましたが、今日からは、コンピュータ室を使いました。
机も、椅子もない。
授業でどんな姿勢でも、それを問わない。
大切なのは、心の姿勢。
体がどうあろうとも、学びが深まれば、何も問題がないと考えています。
コロナ禍の影響からか、いつも以上にストレスを感じるのは、大人も子どもも一緒。
授業中に少しぐらい、それを和らげることも大切。
家庭科的にグローバルエクスカーションの学びへのアプローチ。
「食」をテーマに、グローバルエクスカーションという学校行事から学びを深めていきます。
グローバルエクスカーションは、本校独自の自然体験プログラム。
小笠原諸島、北海道、四万十川、屋久島、沖縄などの自然豊かな場所で学びを深めます。
子どもたちは、自分が希望した場所に出向いて、自然を体験します。
2人で役割分担を決めて、上手にプログラミングができるかが課題。
3年生のSpringin’ Classroomの授業は、時間割変更で消えてしまいました。
そのため、この日は2年生の授業だけ。
Rootによるプログラミング。
「四角を描く」プログラミングの続き。
今回は、プリントを配付して、そのプリントに描かれた「四角」をなぞるプログラミングを作成します。
ペアで進めているので、1人のiPadはプログラミング用。
もう1人のiPadは、Rootの動きを撮影する用。
2人で役割分担を決めて、上手にプログラミングができるかが課題。
「ジグソー法を用いたDQ Worldの展開」で紹介していただいた内容。
2021年度に、4年生と5年生で展開したDQ Worldを活用した授業。
提供元のサイバーフェリックス様のホームページで、実践事例を紹介していただきました。
個人の学びを協働的な学習にするために有効なジグソー法を用いて、DQ Worldを進めました。
3年生は、Springin’ Classroomでプログラミング
前回の課題は、プログラムを録画して、ロイロノートで共有する方法を身につけること。
奥歯の激痛で、先週はお休み。
子どもたちが少し前のめりになっているので、一息入れた、ということにしよう。
今回は、画面をキャプチャ、スクリーンショットを撮って、説明文を追加することが課題。
どのツールで、どんなプログラミングをすると、どんな動きになるのか？
それをみんなで共有することができれば、自分が知らない機能でも「へーそんなことができるんだ」と知ることができる。
これは、こう使うんですよ。
なんでもかんでも先生が教えていたら、プログラミングなんて楽しくならない。
なにを、どうすると、どうなるかを自分で探してあれやこれやと考えるから、プログラミングは楽しくなる。
学校は、プログラミングの完成度を求めるという成果だけでなく、そこに至るまでの過程の楽しさを、みんなで共有することが大切だと思っている。
本日の〆は、クラブ
クラブは、e-sportsで鉄拳中。
5年生は初めてなので、最初に少し詳しい説明。
ゲームをすることと、e-sportsの違いはどこにあるや？
そんなことを思い描く時間だけでも、大切なことだと思っている。
3年生は、Springin’ Classroomでプログラミング
Springin’ Classroomで作ったプログラミングを、ロイロノートで共有。
共有して、スゲーと思ったら、その友だちに作り方を聞きにいく。
先生から教わるでではなく、自分たちで学んでいく。