情報科の力の最近のブログ記事

■メーカー直営店■3週間返金保証！送料無料！Eye-Fi Share Video 4GB（アイファイ シェア ビデ...

とうとう買ってしまいました。Eye-Fi Share Video 4GBを買ってしまいました。 このカードは、デジタルカメラに取り付けて、無線LAN経由で指定したPCに撮影した画像を転送してくれるという優れもの。 デジカメのメディアのなかの画像データをケーブルなしでPCに移動することができちゃうのです。 実はずっと欲しかったんですよねぇ。Eye-Fiカード。 しかし、物色していた時には、まだ2GのSDしかなかったので、忍の一字で我慢していました。 インターネットを徘徊していたら、なんと4Gが発売になっているじゃないですか！ これはもう待ったなしの購入！ NikonのD90とRICOHのGX200。 NikonD90は、なんの問題もなくつながりました。 RICOHGX200はやや問題はあるものの、接続可能です。

GX200は、カードの認識にやや時間がかかります。
電源を入れてすぐは、Eye-Fi Share Video 4GBを認識せずにカードがない状態として稼働します。
しばらくしたら、Eye-Fi Share Video 4GBを認識して、撮影可能になります。

撮影ための設定が、保存されないのも困りもの。
特に画像の大きさが12Mとなってしまって、それ以外の設定は消えてしまします。
Eye-Fi Share Video 4GBのファームでしょうか。
それともGX200のファームでしょうか。
認識して、無線でMacBook Airに転送してくれるのだからハード的には問題なさそう。

これでこれからは、デジカメにデータを放置することがなくなりそう。
まめにMacBook Airすれば問題はないのですが、これがなかなかできない不精者です。
これからは大丈夫。なんと言ってもEye-Fi Share Video 4GBがありますからね。

2010年1月18日、英語科と情報科のコラボレーションが行われました。

6年英語科の授業の中で、「ビデオレタープロジェクトーその2」です。

1月14日に始動した「ビデオレタープロジェクト」。その時の残り半分の20名のための授業がおこなわれました。

各クラスの6年生20人がコンピュータ室に集いました。

2010年1月15日 （金）、4年生家庭科とのコラボレーション。

地域の食を調べる課題。

社会科の都道府県学習とのコラボの意味も含まれています。

2010年1月14日、英語科と情報科のコラボレーションが行われました。

6年英語科の授業の中で、「ビデオレタープロジェクト」が始動しました。

昨年の英語科とのコラボは、やや強引な印象を拭い去ることはできませんでしたが、今回は、英語科主導のコラボレーション。

各クラスの6年生20人がコンピュータ室に集いました。

2009年12月15日、3年生の情報科な日々がありました。

2学期最後の情報科な日々。3年生は、2学期にしか情報科な日々はありませんので、3年生にとっては最後の情報科な日々となりました。

情報科な日々は、各学年1学期間。学年によって違いはありますが、1学期間で10時間ほどの時間数しかありません。
それだけらこそ他の教科とのコラボが生まれたと言うこともいえますが・・・。

3年生最後の情報科な日々は、Keynoteの使い方を覚える演習の展開です。

2009年12月9日、なんと5年生の情報科な日々。

借りた時間をお返ししたら、返ってきました！

計算を間違って、あと1時間欲しいと思っていたのです。なぜならば、お土産を渡していないことに気づいたからです。

今日はお土産がある珍しい情報科な日々です。

2009年12月8日、3年生の情報科な日々。

自己紹介をKeynoteで作成して、Keynoteの使い方を覚えてしまおうという作戦。自己紹介文を作成することで、日本語入力も覚えてしまおうという作戦。

今後、必須となる日本語入力。今しっかりと覚えておかないと、情報科な日々で息切れしてしますよ。

2009年12月4日、4年生家庭科とのコラボレーション。

食膳形式のまとめは一段落。3学期に向けて、郷土料理のための学びを開始しました。

4年生は、3学期になって情報科な日々が始まります。そこでは、都道府県学習とのコラボを行います。昨年は、旅行記の作成。

4年生の頭の中で「旅行記」という概念は、難しすぎたような印象を持っています。そこで、今年度は、「私は誰でしょうー都道府県版」を計画しています。

2009年12月1日、3年生の情報科な日々。久しぶりに3年生の顔を見た気がしたと思ったら、先週は発表会の代休でお休みでした。2週間ぶりの情報科な日々。

今日は思い切って、説明と活動に分けた展開を試みてみました。いつまでも甘やかしておくわけにはいきません。少しは、自分でできるようにしてもらうために、親切心をなくしてみました。

子どもたちも任せると以外とできてしまうものです。いつまでも一緒に、と思っているとなかなか覚えてくれません。もっと子どもたちを信頼した授業展開を試みます。

2009年11月27日、4年生、家庭科とのコラボレーション。

食膳形式をKeynoteで作る活動。大方、朝昼晩の食事と食品の分類表ができあがったので、今日は印刷。

子どもたちは、印刷が苦手。指示にしたがって、一斉に同じ事をするというのが極端に苦手。不安になるから、隣の子に確認しないとできない子ども。説明をボーッと聞いてしまう子ども。間違ったことを修正しようと思って、ますます深みにはまる子どもなどなど。

一斉に、という活動が不得意と言うことが実に気になります。

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